「詩から情景を考える授業」と聞けば，普通は，教科書とノートです。
今日は一味違います。

学習課題を把握する場面で，詩が黒板に大きく映し出されました。子どもたちの関心をひきつけ，課題が共有されました。
情景を考える場面では，鉛筆ではなく，タブレットの画面に指で情景を描いていきました。パレットを使い，色まで表現する子どももいました。

発表する場面では，黒板の左に詩を，右に子どもの作品を投影しながら発表してもらいました。詩を見返しながら友だちの発表を見ることができました。新プロジェクタの素晴らしい機能です。

文章を発表するだけでは，聞き手に伝わらないことが多いものです。しかし，絵を見ながらの発表は，友だちの読み取りをより深く理解することができ，自身の考えを深めることにもつながります。

紙に情景を描かせることもあります。しかし子どもによっては失敗を恐れ，躊躇が見られます。その点デジタルでは，画き消しが簡単です。何度も書いては消して書き直す，挑戦する姿が見られます。

デジタルは色を付けるのも簡単です。文字で考えていては色なんて浮かびません。絵で表すことで，子どもの読み取りによって様々な色があることがわかります。

今回，情景を絵で描いたことで，子どもが詩のどの部分に着目して，どの角度から読み取ったのか，空間の視点まで明確になることがわかりました。

国語でのＩＣＴの活用。勉強になりました！