１年生の美術科の授業。
文字のレタリングを学習しています。

この時間は明朝体で「永」をレタリングします。
プリントに示された手順に従って制作します。

「よく描けているよ」
教師は一人一人に丁寧に声かけをします。
早く見てほしいようで、両手を挙げてアピールする生徒もいます。

生徒は意欲的に学習に取り組んでいます。

１年生の音楽科の授業。
歌うための準備として、息のコントロールや母音の発声について学びます。

教師の手本を見て、生徒は一生懸命に練習しています。

１年生の理科の授業。
双眼実態顕微鏡を使って、ツツジを観察する活動を行います。

活動を始める前に、教師が双眼実態顕微鏡の説明をします。
人間の目と同じように二つのレンズがあることで、立体的に見えます。

「ところで、みんなの利き目はどっち？」と教師が投げかけます。
近くの生徒と協力して確かめる生徒。
利き目があることに驚いている様子でした。

ちなみに、私（作成者）は右目が利き目のようです。

１年生の社会科の授業。
マインドマップの作成について学んでいます。

社会科の授業は、３学年共通してマインドマップを使って学習を進めています。

この時間は、教師が例示した黒板や電子黒板を見て、生徒自身がマインドマップを作成します。
考えていることを「見える化」し、整理するための有効なツールです。

１年生の理科の授業。
学校の敷地内に生息している六種類の植物や虫を探します。

タブレット端末を持って、グループで敷地内を歩き回ります。
発見したら写真を撮って、タブレット端末の画面に印を付けます。

「ドクダミはどこにありますか？」
「タケノコを発見しました」

どの生徒もとても楽しそうです。

一年生の教室では、
英語⇨ペアでアルファベットを言い合っていました。
社会⇨説明できることの重要性を考えていました。
国語⇨詩についての学習をしていました。
どのクラスも、授業に集中して取り組んでいました。

４時間目の１年生。
２クラスで国語の授業。

「国語の授業で必要な力は何か？」

◯聴く　◯考える　◯話す　◯書く
一人の先生が生徒に伝える。

もう一つのクラスは、生徒が話し合って発表する。

「国語の授業で必要な力は、すべての学習の基本となる」
二人の先生が共通して語りかける。

その後、三つの漢字で自己紹介。
シンプルだけど、とても興味深い。

今日から通常授業開始。
１年生にとっては、中学校生活の最初の授業。

白衣を着た先生、ＩＣＴが堪能な先生、話上手な先生…
八中にはいろいろな先生がいます。

各教科で学習のルールなどを確認します。
教科担任との出会いも大切にして、仲間と共に学び合う中で、学ぶ楽しさを味わってほしいと思います。

学習担当の教員からは、「勉強は何のためにするの？」という問いから。
コップに入ったお茶を持って、
「勉強することで、言い方が変わってくるよね。」

熱い話担当教員からは、「一生懸命にいろんなことにチャレンジしよう」などなど。

とてもあたたかい雰囲気の学年集会でした。