一年生昼放課の様子です。

友達と話をしている子や読書をしている子・・・
リラックスして楽しい雰囲気が伝わってきます。

昼からの授業もがんばろね。

2年生社会の授業。

室町時代の産業や文化についての学習をしていました。
当時の琉球王国の様子を、プレゼン資料を使って分かりやすく紹介していました。

しっかりメモをとりながら、聞くことができていました。

3年生の技術の授業。

知多市に設置するとしたら、どの発電方法にするかを考えていました。
発電の仕組みを知り、メリットとデメリットを考えたうえで設置したい発電方法を選んでいました。
グループに分かれて、自分の考えを話し合っていました。

グループで一つの発電方法にしぼって、発表していました。

中間テストが近づいています。
各学年とも、さまざまな教科で単元テストを行っています。

現時点での学習状況を把握し、テスト勉強に生かしてほしいと思います。

１０・１１・１２組の保健体育科の授業。
体育館でソフトボールの学習をしています。

体がほぐれたところで、ペアでキャッチボールをします。
「ナイスキャッチ」
互いに声をかけ合い、心のキャッチボールもできています。

１１日（土）に東海市ジュニアスポーツフェスティバルのバレーボールの試合が行われました。
粘り強くボールをつなぎ、スパイクをしっかり決めて勝利し、１２日（日）の準々決勝に進出しました。

１２日（日）も好調さをキープして試合に臨み、３位に入賞しました。
八中生が一丸となってがんばる姿に感動しましたが、試合の後で率先してコートの片付けをする八中生を見て、誇らしく思いました。

応援にお越しいただいた皆様、ありがとうございました。

PTA理事会では、各部会に分かれて今後の活動についての話し合いが行われました。

茶話会や給食試食会についての話もありました。
詳細は、テトルにてお知らせします。

第3回のPTA役員会が開かれました。
今後のPTA活動の報告がありました。

いつも、八幡中学校を下支えしていただきありがとうございます。

一年生の体育の授業。
リレーで、バトンをスムーズに渡すにはどうしたらいいかをチームで話し合っていました。

何人かの生徒は、バトンをスムーズに渡すためのコツに気付いていました。
チームで対話しながら、練習を考えていました。

３年生の英語科の授業。
単元の学習内容を振り返っています。

タブレット端末で各自が単元の学習内容をまとめ、教師が集約します。
集約した学級全体のまとめを再び生徒に配信します。

生徒はクラス全員分のデータを共有することができるので、家庭学習にも役立ちます。

１年生の美術科の授業。
レタリングの技術を生かして、絵文字のデザインを考えます。

文字の骨組み→肉付け→絵の挿入
教師がデザインを考える流れを示します。

生徒は想像力を働かせ、興味深いデザインを考えます。
どのような配色になるか、楽しみは広がります。

１２組の数学科の授業。
たし算、ひき算を使った計算練習をしています。

自力で問題解決する生徒。
級友や先生に質問しながら問題解決する生徒。

自分に合った方法で学習を進めています。

下校後のグラウンド。
教職員が５０ｍ走とハンドボール投げを行っています。

生徒の体力テストへの意欲を高めるため、教職員の健康に対する意識を高めるために、教職員も新体力テストの種目に挑戦しようと、保健体育科の教員が企画しました。

記録は学年掲示板でお知らせするようです。
生徒も記録の向上を目指してがんばってほしいです。

５・６時間目に２年生は林間学校説明会を行いました。

６月に実施する林間学校の目的やスローガン、活動内容や施設について、担当の教員が説明しました。
また、実行委員の生徒より各活動の詳しい説明がありました。

旭高原の大自然の中で、普段の生活では味わえない体験をしたり、仲間の新たな一面を発見したりすることで、八中生が更に成長することを期待しています。

３年生の技術科の授業。
「知多市に発電所を設置するとしたら、どの発電方法がよいか」というテーマについて考えることで、さまざまな発電方法を学習します。

火力発電、水力発電、原子力発電、風力発電、太陽光発電…。
それぞれの発電方法のメリットとデメリットを整理して、生徒はタブレット端末に考えを入力します。

発電効率や環境面などを踏まえ、根拠を明確にして考えをまとめることができています。

本日より、愛知教育大学３年の学生１名が本校で学校体験活動を行っています。
毎週水曜日の午前３時間、７回にわたって活動します。

「将来は中学校数学科の教員になりたいと思います」
教師の魅力を存分に味わえる活動となることを期待しています。

１年生の社会科の授業。

教師がアメリカに住んでいる幼なじみと電話する。
「こっち（日本）は、８日の９時５１分です。そっち（アメリカ）は何時ですか？」
「アメリカは、７日の１８時５１分です。」

二人の会話を聴いて驚く生徒。
「あの人は過去の人？」
すかさず幼なじみが返す。
「じゃ、君たちは未来人ですか？」

時間の歪みがあることに、生徒が疑問をもつ。
「何で」が自然と生まれる。

こうして、時差の学習が始まる。

登校前の教室。
どの学級も整然としている。
あたりまえのことだが気持ちがよい。

担任のメッセージが書かれている学級。
思いがよく伝わる。

本日は１年生のデザインセットの販売日。
業者の方も早くから準備をしている。

皆さんにとって、今日もすばらしい一日となりますように…。

１年生の国語科の授業。
説明文を読んで、段落の役割を考えます。

１０に分けられたそれぞれの段落の役割をグループで話し合い、ノートにまとめます。
話し合いの後は、代表生徒が黒板に書いて、学級全体で共有します。

生徒は、自分の考えをきちんと説明できているようです。
毎日の積み重ねが大切です。

３年生の社会科の授業。
日中戦争に関する学習をしています。

「日中戦争は日本にとって得だった？損だった？」
日中戦争と当時の戦時体制の様子から、生徒が自分の考えをまとめます。

教科書や各種の資料を根拠に考えを整理している３年生は、とても集中しています。