２年生の英語の授業。

今日は、教育実習生の研究授業です。
実習生は、緊張した様子もありましたが笑顔で授業を進めていました。

生徒も実習生の頑張りに応えるように、一生懸命に学習に取り組んでいました。

10組、11組、12組の数学の授業。

分からないところは、教師に聞いたり仲間と学び合ったりして粘り強く学習に取り組んでいました。

１年生の体育の授業。

こちらの写真も、教育実習生の研究授業の様子です。
小学校では、空間に入り込んだり専門的な技術はあまり習わないのですが、中学校になると少しずつ難しい内容にも取り組んでいきます。
タブレット端末を使いながら、チームで攻撃パターンを話し合っていました。

実習生は、生徒に前向きな声かけしながら授業を進めていました。

日本語適応教室の様子。

それぞれの生徒に合わせた課題で授業が進められています。
担当教師と対話をしながら、学習に取り組んでいます。
真剣な雰囲気が伝わってきます。

３年の美術の授業。

教室に入ると、ボールペンで絵を描いている音のみが聞こえてきます。
『自分との対話』というテーマでボールペンのみで描いていきます。

どの生徒も納得のいく仕上がりにするために、真剣に取り組んでいます。

２年生の社会の授業。

『近畿地方の産業には、どのような課題があるのかを説明しよう。』というめあてで授業が進められていました。

個人追求から、グループでの話し合いにつながっていきます。
グループで対話をしながら、お互いに課題を説明していました。

１年生の国語の授業。

教室に入ると集中した雰囲気。
黒板に書かれている課題を個人追求していました。

飛翔祭（体育の部）が終わりましたが、行事と学習のメリハリをつけて授業に取り組んでいました。

２年生の総合的な学習の時間の様子。
上級学校訪問に向けて、見学する高校に質問する内容を考えています。

進路を選択するポイントは何か。
それは、一人一人で異なります。
だからこそ、知りたいことを調べたり聞いたりして、進路選択に役立ててほしいと思います。

飛翔祭 文化の部で行う合唱コンクールの練習が始まっています。

体育館では３年生が学級ごとに入場から退場までの動きを確認しています。

どんな歌声を聴かせてくれるかとても楽しみです。

２年生の社会科の授業。
日本の伝統産業について学習しています。

グループの話し合いでは、予習してきたことを伝える生徒も見られます。

話し合いを通して日本の伝統産業の課題が見えてきたようです。

３年生の英語科の授業。
ＡＬＴとスピーキングのテストをしています。

ＡＬＴの質問にきちんと答える生徒。
しっかり準備ができているようです。

廊下では順番を待つ生徒たち。
とても緊張した様子です。

１年生の社会科の授業。
平安時代の政治について学習しています。

この日は愛知教育大学４年の学生が、卒業研究の一環で授業を参観しています。

生徒はマインドマップを作成して考えを整理しています。

歴史をどのように学んでいけばよいのか。
この授業を通して、学生が自らの考えを確かなものとしていくことでしょう。

１年生の道徳科の授業。
教材文を読んで、「もったいない」という言葉について考えています。

「もったいない」の表側は、物的損失を惜しむ気持ちを表します。
その裏側では、「形には表せない大切なもの」にはせる感謝の気持ちと、それを無にしてしまった嘆きとが一体となっています。

友人がいれてくれたコーヒーを目の前でこぼしたのを例にして考えます。
コーヒー自体を無駄にしてしまったという気持ちはさることながら、「おいしいコーヒーを飲ませてあげたい」と思ってコーヒーをいれてくれた友人の気持ちや時間などが無駄になってします。

授業をしている教育実習生が生徒の意見を黒板にまとめていきます。

「今日は難しいことを勉強しているなあ」

ある生徒がつぶやきます。
しかし、相手への思いやりや感謝について考えることはとても重要です。

３年生の理科の授業。
季節によって気候が違う理由と四季がある理由を、グループでタブレット端末にまとめ、代表生徒が発表しています。

まとめたものを簡単に電子黒板に映せるので、生徒全員が見ることができます。
図を使って簡潔にまとめることができています。

１年生の体育の授業。

バスケットボールです。実習生が授業をしています。
ボールを持っている人をオンザボール。
ボールを持っていない人をオフザボール。

球技「ゴール型」では、このオフザボールの動きが重要になってきます。
チームで協力して、攻撃パターンを考えています。

１年生の社会科の授業。
アジア州の特徴を話し合っています。

「考えを説明するときはノートを見せながら話しましょう」
教科担任が生徒に伝えます。

生徒はノート見せて自分の考えをしっかりと説明できています。

２年生の英語科の授業。
ホームステイ先で遊ぶならどんなゲームをするか話し合っています。

トランプ、マジカルバナナ…。
いろいろと出てきます。

「では、それを英語で尋ねてみましょう」
授業をしている教育実習生が指示します。

生徒は教科担任やＡＬＴの助けを得て、英語で尋ねる文を完成できました。

日本語指導教室の様子。
この時間は三人の生徒が学習しています。

一人の生徒は国語の学習。
説明文の中に出てくる難しい言葉の意味を確認しながら読んでいます。

二人の生徒は数学の学習。
反比例の学習に関する用語などの意味を聞きながら問題を解いています。

難しい日本語の意味を理解しながら学習しています。

１年生の数学科の授業。
反比例に関する練習問題に取り組んでいます。

できた生徒から教科担任がチェックします。
いつの間にか教科担任の前に長い列。

きっとみんなが正解できたことでしょう。

３年生の家庭科の授業。
幼児が身につける生活習慣について学習しています。

毎日繰り返し行うことで身につく基本的生活習慣と、社会の一員として必要なルールやマナーなどの社会的生活習慣の２種類があります。

社会的生活習慣がどのくらい身についているか、振り返ってプリントに○を付けます。
○がいくつ付いたでしょうか？