１年生の理科の授業。
密度を求めて、物質を特定する活動を行っています。

水の入ったメスシリンダーに物質を入れて体積を量り、質量を量ってから密度を求めます。
求めた密度を基に、物質を特定していきます。

学年主任も１年生の各教室を回り、活動の様子を記録しています。

１年生の英語科の授業。
四つの前置詞 on,in,by,under を使って、どこにあるか（いるか）を説明します。

前時の復習として、前置詞を使い方を電子黒板で確認します。
視覚でも捉えられるので、生徒は想起しやすいです。
その後は、会話やイラストを使ったポスティングゲームを中心に学習が進みます。

この日は、日本福祉大学付属高等学校から４名の先生方が授業を参観され、多くの意見や感想をいただきました。
小学校と中学校、中学校と高等学校のスムーズな接続が重要であることを改めて感じました。

１年生の英語の授業。

英語の前置詞の使い方の学習をしていました。
少し複雑な部分があるので、身近な先生を使いながら確認していました。

子どもたちからは、「なるほど！！」という声が上がっていました。

福祉実践教室の様子です。

本日、１年生は福祉実践教室を行いました。
体験学習を通して「多様性」について考えることが目的です。

知多市社会福祉協議会からご紹介いただいた講師の方が来校し、「子育て」「高齢者」「聴覚障害」「視覚障害」「車椅子」をテーマにした五つのブースに分かれてお話をいただきました。

「多様性＝自分らしさ」
「子育ては大変なことではなく、楽しいことである」

講師の方が話された数々のお言葉が強く印象に残りました。
（すべてを紹介できず、すみません）

現在、１年生の総合的な学習の時間では「多様性」をキーワードに、「福祉」に関する学習を進めています。
学年掲示板に学習計画を掲示しています。

明日は福祉実践教室を行います。
よりよい社会づくりを目指して、一人一人がすべきことを考え、実行してほしいと思います。

１年生の英語科の授業。
学習の導入で生徒に好きなフルーツを聞いています。

"I like kiwis."
"I like bananas."
次々と答えます。

"Me,too."
他の生徒がすかさず反応するので、クラス全体に活気が出ます。